干部师生深入学习习近平总书记在河北考察时的重要讲话精神（八）

编者按

5月10日至12日，习近平总书记在河北考察，并主持召开深入推进京津冀协同发展座谈会。他对党的十九大以来河北经济社会发展取得的成绩表示肯定，希望河北全面学习贯彻党的二十大精神，完整、准确、全面贯彻新发展理念，牢牢把握高质量发展这个首要任务和构建新发展格局这个战略任务，在推进创新驱动发展中闯出新路子，在推进京津冀协同发展和高标准高质量建设雄安新区中彰显新担当，在推进全面绿色转型中实现新突破，在推进深化改革开放中培育新优势，在推进共同富裕中展现新作为，加快建设经济强省、美丽河北，奋力谱写中国式现代化建设河北篇章。学校党委第一时间组织广大干部师生通过电视、广播、网络、新媒体等方式收听收看相关新闻报道,认真学习习近平总书记重要讲话精神。现将部分学习心得摘登如下：

踔厉奋发、勇毅前行

——学习习近平总书记讲话感想

文学院现当代文学教研室主任 王莹

习近平总书记在河北考察并发表重要讲话，激励河北党员干部群众踔厉奋发、勇毅前行，努力使京津冀成为中国式现代化建设的先行区和示范区。作为一名高校教师，要认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，思考在本职工作岗位上，如何为祖国发展贡献一份自己的力量。以下是本人针对中国现当代文学学科教学，在京津冀中国式现代化方面的思考：

一、抓住学科特点，协同京津冀共同发展。中国现当代文学学科内容是从时间上最接近当下的，利用现当代文学思政元素的天然性，最容易让学生与当下产生精神共鸣，所以要抓住这一学科优势，协同京津冀共同发展。可以选择合适的思政元素，为京津冀的政治、经济、文化等各方面政策做好相关铺垫、宣传工作。比如利用先进人物和相关文化背景，传播京津冀的文化精神，增强学生担当意识和归属感。还可以通过作家作品的地域性分析，发掘京津冀的历史文化特色，为京津冀制定相关政策提供借鉴。

在现代化语境下，思政元素的天然性就是一把双刃剑，提高了课程教学的难度。在抓住学科特点，协同京津冀共同发展过程中，关于作品的主题、思想、人物、艺术特色等的解读，很容易成为一种意识形态的图解，使我们的课堂讲授进入了一个瓶颈。如何处理这类问题，才能让我们的课堂既能避免政治图解观念式的枯燥教条与生硬，又能解释清楚这些政治话题呢？合理处理思政元素，真正让课堂丰富起来，是摆在我们面前的一个难题。

二、利用地理优势，与京津冀发展相融合。

沧州市地理位置优越，坐高铁半个小时到天津、一个小时到北京。利用地理位置上的优势，现当代文学学科也应该走出去、引进来，与京津冀发展相融合。关于走出去，教师要树立终身学习的理念，加强与省内高校的学科联系，学习京津冀其他高校现当代学科的教学理念、教学策略、科研方法等，打造过硬的学科队伍。近几年来，现当代教研室已经有四名教师外出读博，其中两名已经毕业，可以说迈出了与京津冀融合发展的第一步。然而这还远远不够，现当代学科还需要从更大范围更深层次去学习。当然这也依赖于国家、省、市各级政府给我们提供更多政策支持、提供更多的学习交流的机会。关于引进来，不但要引进高层次人才，还要引进更高级别的平台、资源。提高向京津两市知名院校学习深度，不断引进京津优质教育资源，优化区域教育资源配置，大力开展专业共建、联合办学，并与沧州各县市区教育局、直属学校开展教育合作，提高师范生的实践能力。2019年，现当代文学专业与北京鲁迅博物馆开展学科共建。2020年现当代文学教研室走出学校，观摩了八中年轻老师《孔乙己》示范课，并与六中、八中老师就鲁迅中学教学进行深层次的研讨。作为师范院校，只有开门办学，真正了解中小学教学现状，才能有针对性地开展自己的教学。

三、对中国式现代背景下现当代文学课程的思考。中国现当代文学作为中文专业的基础学科，既要在时代变革中保持与时俱进，同时又要有理性的传承和坚守。首先，现代化不等于现代化的科学技术手段，更是内在深度、广度和思维方式的现代化。现代化绝不仅仅是信息技术手段的现代化，尤其是对于一些基础学科，现代化技术手段过犹不及，反而影响学生对知识的吸收。应该通过更加谨慎的态度来理性分析和论证，现当代文学课程如何现代化，应该秉持怎样的基本态度，从而更进一步探索在现代化语境下授课内容、方法、途径等的具体实施。其次，在协同京津冀发展过程中，选择思政元素要严格，开掘要深入。在整个现当代文学史进程中，筛选可以进行课程思政的元素，力求选取的思政元素要与现当代文学课程中心、重点、授课节奏等相统一。在开掘思政元素过程中：正视独特历史时期的文本价值。任何文学作品都应该把它放回到具体的历史语境中去解读，脱离历史语境去评价一部作品是不公允的。认识特定时期的立体形象。我们在人物分析过程中，通常用阶级分析代替具体的文本分析，让人物失去了自身独特的魅力。为了避免用阶级的眼光分析人物，把人物放在更广阔的背景之上，分析人物在特定历史时期的立体形象。最后，给予文化的正确引导。要避免生硬采取马克思主义阶级分析方法，尽量展示作品广阔的社会背景，立体化的人物形象和独特的艺术魅力，让学生自己去感受，将文本中的政治话题进行软处理。教师在进行教学时，要充分利用10后学生特点，丰富文本，进行批评与反批评，以此吸引学生，最终达到传递正能量的目的。

习近平总书记说“要坚定信心，保持定力，增强抓机遇、应挑战、化危机、育先机的能力，统筹发展和安全，以更加奋发有为的精神状态推进各项工作，推动京津冀协同发展不断迈上新台阶”。我们现当代文学课程也要从专业特色和实际情况出发，紧跟时代步伐，在中国式现代化中踔厉奋发、勇毅前行。